Perfil de ingreso

Podrán ingresar al programa de maestría los profesionales que posean títulos de Licenciado/a en

Pedagogía del Idioma Inglés o afines.

En caso de tener un título en un campo diferente, deberá certificar dos años de experiencia en la enseñanza de EFL a tiempo completo o, cuatro años de experiencia a tiempo parcial. En este caso, también se requerirá uno de los siguientes certificados internacionales de enseñanza del idioma inglés:

• TKT (Módulos 1, 2 y 3).
• TKT CLIL.
• CELTA.
• DELTA.
• Certificado / Diploma TESOL.
• Suficiencia B2 MCER. Este requisito podrá ser omitido con la presentación de alguno de los siguientes certificados obtenidos en los últimos tres años: FCE, ECCE, CAE, CPE, ECPE o IELTS mínimo 6.5, con no menos de 6.00 en cualquier habilidad).

Perfil de egreso

Los profesionales al egresar del programa de Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera serán capaces de:

• Conocer los aspectos teóricos y prácticos de las tendencias educativas actuales, enfocados en el proceso de enseñanza aprendizaje del inglés como lengua extranjera para identificar, caracterizar y analizar problemáticas a través de las diferentes teorías pedagógicas relacionadas con la enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera a través de certificaciones internacionales. Conocer los principales enfoques y métodos sobre el constructivismo, multilingüismo. Aportar propuestas y soluciones...
• Crear e implementar planes de clases adaptados a los diferentes contextos y basados en las teorías de aprendizaje y los métodos de enseñanza, aplicando metodologías actuales, así como diseñar y evaluar materiales didácticos para potenciar la adquisición del idioma inglés como lengua extranjera desde una perspectiva comunicativa e interdisciplinaria bajo enfoques científicos propios de la investigación educativa.
• Potenciar la aplicación de los recursos tecnológicos disponibles en la solución de problemáticas relacionadas con la enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera.
• Diseñar programas de inglés efectivos tomando en cuenta el contexto para quien las prepare y sus limitaciones.
• Gestionar los campos de acción de los centros educativos con un liderazgo eficaz de acuerdo al contexto de cada centro. Comprender la diversidad cultural como eje transversal de su formación a través de la aplicación de la competencia intercultural para la difusión y contraste entre las culturas locales y las culturas extranjeras. Analizar sus propias decisiones y experiencias en el aula, así como las de sus compañeros aprendiendo de las prácticas positivas y dando retroalimentación, creando...
• Contrastar los factores que influyen en los acercamientos hacia otras culturas con el propósito de evitar estereotipos culturales. Practicar el aprendizaje constante tanto de sus experiencias como de las de sus colegas utilizando metodologías para la enseñanza de inglés como lengua extranjera.